En esta etapa se trabaja sobre aspectos de diseño instruccional, aspectos de la estructura que tendrá el OA, y se analiza el diseño multimedial, a partir de una serie de escenarios que se proponen por defecto, a manera de guía para los autores del OA.
Se detalla a continuación cada subetapa:
A. Diseño instruccional del OA (ver Anexo 1): aquí deberán responderse las siguientes preguntas:
- ¿Qué objetivo de aprendizaje específico se propone para el OA?
- ¿Qué información proveerá el OA acerca del tema a tratar?
- Selección de los contenidos a trabajar:
- Organización de los contenidos:
- Presentación de los contenidos:
- Selección de los contenidos a trabajar:
- ¿Qué actividades se le propondrán al alumno?
- ¿En qué consistirá la autoevaluación? ¿De qué manera se le dará feedback al estudiante sobre su desempeño en ésta?
Completar cada una de las preguntas acorde a las recomendaciones del Anexo 1.
B. Estructura del OA: aquí se trabajará sobre los siguientes ejes
- ¿Cómo se diseña y planifica el recorrido entre los diversos nodos de información?
Se propone adoptar la siguiente clasificación (Royo, 2004):
- Estructura Secuencial: a manera de libro se va recorriendo una a una las pantallas. Cada nodo de información tiene un único sucesor y un único antecesor excepto el primero y el último.
- Estructura Jerárquica: se conforma una especie de árbol de decisiones en cada nodo de información se abren una serie de opciones por las que se puede continuar el recorrido.
- Estructura de Red: se conforma una especie de red con interconexiones (grafo)
- Mixta: permite una combinación de las opciones anteriores.
Se debe definir un mapa de navegación que refleje la estructura que tendrá el OA. Ver Anexo 2 – Recomendaciones para el armado de un mapa de navegación.
C. Diseño multimedia basado en escenarios: aquí se proponen diferentes escenarios para la presentación de contenidos y por otro lado, una serie de plantillas para el diseño de actividades y autoevaluaciones.
- Escenarios para la presentación de contenidos:
- Escenario basado en contenido audiovisual: en este escenario se propone que el docente use una serie de plantillas de herramientas de autor para la construcción de nodos de información basados en la presentación de imágenes, videos, y audios. Plantillas sugeridas: Reproductor de .flv y de .mp3, Zoom (de Ardora) o Imagen ampliada (ExeLearning), Galería de imágenes (ExELearning, Ardora), Escena de Rayos X de Cuadernia, Caso de Estudio de ExELearning, Libro de Ardora, Libro de Cuadernia con sus distintas opciones.
- Escenario basado en interactividad: en este escenario se propone al docente una serie de plantillas de diferentes herramientas de autor que permiten que el alumno interactúe con los elementos que aparecen en la pantalla. Plantillas sugeridas: Panorama interactivo (Ardora), Escenario de Realidad Aumentada (Cuadernia), Elementos Móviles (Ardora), Zoom (Ardora o ExeLearning).
Se puede desarrollar un escenario híbrido a partir de los descriptos anteriormente.
Plantillas para el diseño de actividades y autoevaluaciones: Juegos de palabras (sopa letras, memoria, etc.), Actividades de selección (párrafos, panel gráfico) de Ardora, Actividades de ordenamiento de frases, párrafos e imágenes, Clasificación de palabras e imágenes, Actividades de Verdadero o Falso, Múltiple selección (Cuadernia, Ardora y ExELearning), Actividades de Selección de Partes de una imagen (Ardora), Actividades de Relación imagen-frase, imagen-imagen (Ardora, JClic, Hotpotatoes o Cuadernia), Actividades de Distinguir sonido y Autodictado de Ardora, Paquete de actividades de JClic o Hotpotatoes.
En este punto, se de documentar, creando un cuadro que vincule los nodos planteados en el mapa de navegación con las plantillas del diseño multimedia. Ver Anexo 3. Mapeo entre nodos y plantillas multimedia
Antes de pasar a la Etapa 3 se propone analizar la coherencia entre los componentes del OA. Se sugiere atender a las preguntas guía planteadas en el Anexo 1, en la sección de Coherencia de los componentes del OA. No deben entregarse.
Anexo 1. Recomendaciones de Diseño instruccional
